Familia y Aprendizaje

Se ocupa: De las temáticas y actividades relacionadas con el aprendizaje y la familia. De las dificultades de aprendizaje y de rendimiento escolar.

Objetivos del Departamento: Proporciona espacios de formación, perfeccionamiento, actualización e investigación del aprender, del estudiar y del conocer en relación con el sujeto, la familia y la escuela.
Ofrece herramientas para integrar con un enfoque plural el trabajo entre la Psicopedagogía y la Familia.
Brinda actividades para ampliar el campo docente y psicopedagógico.

APRENDER A ESTUDIAR

PARA TENER GANAS DE ESTUDIAR

Atención de niños, adolescentes y adultos para aprender a estudiar con técnicas sencillas de estudio dirigido y con resultados inmediatos.

Las actividades son preparadas para trabajar de acuerdo con las necesidades y dificultades de los niños y adolescentes.
Con respecto a los adultos que consultan se organiza un proyecto de trabajo en común, de acuerdo con las peculiaridades (terminar los estudios, poder rendir materias, cambio de trabajo, reiniciar estudios etc.)

Pareciera que si el maestro o profesor dice “ESTUDIEN” y los padres “ANDA A ESTUDIAR” los chicos van a saber hacerlo. Pero , en general no es así. Y nos encontramos con una gran cantidad de chicos que rinden materias, repiten o abandonan los estudios, teniendo un buen potencial de inteligencia, posibilidades económicas y una estructura familiar que les permitiría sostener sus estudios.

Cabe la pregunta quién les enseñó a estudiar y dónde. ¿En la familia..., en la escuela...? Son muchos, y varios los factores que inciden para que los chicos abandonen o no pueden terminar los estudios, pero es para pensar el hecho que en la mayoría de las escuelas no hay quien ENSEÑE A ESTUDIAR.

Aparentemente se da por supuesto que el chico tiene que saber COMO. Si bien es cierto que hay algunos chicos que por las especiales estructuras mentales, condiciones y características de personalidad apenas leen un texto, pueden expresarlo , explicarlo y desarrollarlo, hay otros que necesitan más tiempo y estrategias para aprender a estudiar. Algunos con el paso de los años van estudiando cada vez mejor y hasta se hacen lo que podríamos llamar su propio método. Muchos no logran estudiar y no hay quien les enseñe. En la familia, a la hora de estudiar, esto suele ser motivo de conflicto.

Cuando se trabaja con un niño hay que ver que espacio tiene para la novedad, para el asombro, para el descubrimiento... por varios motivos, pero básicamente por la relación de la alegría y del placer que puede producir el conocimiento y el crecimiento psíquico que esto implica.

Hay algunos maestros y profesores que trabajan con metodología de estudio (en su grado o curso). También algunas escuelas que tienen actividades dedicadas a estudio; y otras, pocas que en su proyecto educativo contienen una organización con técnicas de estudio. Pero la gran mayoría no incluye el enseñar a estudiar como tarea propia de la escuela.

Creo que es la escuela quien tiene que enseñar a estudiar, para lo cual previamente los maestros y profesores deben tener las herramientas prácticas y los fundamentos teóricos para realizar la tarea.

En vez enojarnos y exclamar: “¡Estos chicos nunca estudian nada!”, es necesario que concretemos proyectos para cambiar las cosas. Si bien el aprendizaje de técnicas de estudio es más conveniente desde la niñez, es factible a cualquier edad. El ámbito ideal de aplicación del estudio dirigido, reitero, es el escolar. Pero también es una metodología de trabajo que puede ser aplicada en otros ámbitos, variando la dinámica y el lugar, enseñando a estudiar en pequeños grupos o individualmente. Por ejemplo: confeccionar un cuestionario sobre un texto dado, luego formular las preguntas (en forma escrita y oral), posteriormente responder leyendo (pues están aprendiendo). En este resumido ejemplo se pone el acento en las preguntas, invirtiendo la dinámica y estimulando la comprensión. Esta modalidad favorece el encuentro en espacios de estudio con el otro, y también el autoaprendizaje.

Existen instituciones, como SATF, y espacios donde es posible que los chicos aprendan y disfruten de estudiar con técnicas sencillas de estudio dirigido. Se trata de ESTUDIAR, aprendiendo a estudiar, teniendo en cuenta, además, la indispensable cuestión del cuidado de los vínculos interpersonales.

Es decir que la efectiva y oportuna aplicación de las técnicas, puede resultar terapéutico cuando el problema sea la dificultad en el vínculo con el aprendizaje, siendo así un modo de prevención. Aunque el objetivo sea preponderantemente dirigido al aprendizaje, y no a la salud mental, puede posibilitar, además el abordaje de otras cuestiones referidas a las relaciones interpersonales, problemas de conducta, etc., trabajando dichas problemáticas en los mismos grupos o en otros de ser necesario y también con la familia y con la escuela.

Por otra parte,también es factible la elaboración de un proyecto que incluya a la institución escolar, con la participación activa de quienes luego lo llevarán a la práctica.

Prof. Lyliam E. Kunzi
Psicopedagoga. Docente. Coordinadora del Departamento de Familia y aprendizaje de Sociedad. Extraído del Suplemento Familia del Diario Clarín.

Atención de niños y adolescentes para su orientación o asistencia especializada en la Institución y en consultorios privados sobre:

En el Departamento de Familia y Aprendizaje vemos que las consultas se realizan por muy diversos motivos, pero estimamos que es conveniente prestar especial atención cuando al chico se lo observa, en forma reiterada, en alguna o varias de estas situaciones:

Hay que poner especial cuidado también cuando se observan cambios del niño en el desempeño y rendimiento escolar ante situaciones de algunas crisis evolutivas, como por ejemplo: Ingreso a la escuela, Jardín o Preescolar, ante el nacimiento del segundo hermano, en la adolescencia, y ante acontecimientos familiares.

Asimismo ante situaciones singulares como: separación de los padres, mudanzas, quiebras económicas, muerte de personas significativas, cambio de escuela, pérdida de trabajo, cambio del mismo, etc.

Curso-Taller: “FAMILIA Y PSICOPEDAGOGIA”
Familia. Comunicación. Ecología del aprendizaje. Dificultades de aprendizaje. Modelos de intervención psicopedagógica. Recursos y estrategias teóricas y prácticas para la inclusión de la familia en el tratamiento.Presentación de casos clínicos.
Relación entre familia y escuela.

Destinado: Psicopedagogos, Asistentes educacionales, y profesionales interesados en la temática.
Coordinado: Prof. Lyliam E.Kunzi y Lic. María Esther De Palma

Este Seminario de Posgrado tiene como objetivo instrumentar a los profesionales de la Psicopedagogía para incluir el enfoque familiar en el abordaje de las dificultades de aprendizaje. Ofrece recursos teóricos y prácticos sobre dinámica familiar y su inclusión en el abordaje psicopedagógico, brindando recursos para el entrenamiento clínico y su articulación con el diagnóstico. Los contenidos incluyen los aportes de distintas escuelas, entre otros, como por ejemplo: de la sistémica, tomando la Teoría de la comunicación, ciclo de vida y el esquema trigeneracional. Del psicoanálisis: la familia con niños y síntoma y familia.
Familia y Psicopedagogía. El análisis ecológico de la familia.
Diagnóstico y tratamiento psicopedagógico. La familia y la escuela.
Infancia. El niño como sujeto de derecho. Adolescencia.
Relaciones entre familia y escuela.

En el Departamento funciona un espacio destinado a supervisiones para profesionales recién egresados y experimentados.(Individual-Grupal)

Además se realizan supervisiones gratuitas para profesionales o grupos que trabajan ad-honoren.

- Inclusión de la familia en el tratamiento psicopedagógico.
- Introducción a la Psicopedagogía con enfoque familiar.
- Dificultades de aprendizaje
- Relaciones entre ámbito educativo y familia.
- Entrenamiento en Diagnóstico Operatorio.
- Formación en Técnicas de Estudio.
- Acoso escolar y aprendizaje.

Otros Cursos y Talleres: Se dan durante el año. Consultar en Secretaría de SATF.

“Familia, escuela y valores”, “Las tareas escolares”, “Elección y cambio de escuela”, “Mi hijo... está en condiciones
de aprender?”, “Escuela, familia y violencia”, “La entrevista familiar”,
“La familia, los límites y el aprendizaje”, “Aprendizaje y violencia escolar”, “Acoso escolar y aprendizaje”, “Nunca es tarde para aprender a estudiar”, “Orientación vocacional”, “Las relaciones fraternas”

¿De qué hablamos cuando decimos acoso escolar ¿
Se puede definir el acoso escolar o “bulling” a una situación de violencia en el ámbito de la escuela. Pero no es una violencia ocasional, no son simples peleas entre niños, sino una persecución constante y reiterada.

Son situaciones de verdadero padecimiento de un alumno, hecho por otro chico o por un grupo, que son los acosadores y que se valen de las más variadas intimidaciones, humillaciones y burlas, iniciándose así un proceso de aislamiento, asociado a la ansiedad y al miedo, que generalmente no le permite al acosado comunicar lo que le pasa.

Hay que observar los cambios de comportamiento de los niños: Los chicos, por ejemplo pueden tener miedo de ir al colegio, los domingos y más precisamente a la tarde pueden manifestar dolor de estómago, tener vómitos, náuseas, llanto fácil, y dar excusas para no ir al colegio. Esto también puede ser al levantarse, a la mañana, o antes de ir a la escuela, o a la entrada a la misma.

Otros signos que se pueden advertir en el niño acosado son heridas, moretones, la ropa rota, en muy mal estado o que le falte material.
Otros síntomas en los que hay que reparar es en los problemas de concentración, llanto por referirse, o por hablar de cosas del colegio.

Los padres tienen que observar, indagar e insistir para saber que es lo que está pasando, y ponerse en contacto con la escuela.

Es conveniente que sean los propios compañeros del aula los encargados de reprobar este tipo de conductas.

Los chicos deben entender que estos comportamientos son inadmisibles y deben responsabilizarse.

Desde la misma clase deben aparecer los que se encargarán de frenar al que hostiga.

Padres y docentes deben mostrar un apoyo incondicional hacia aquel que se confiesa víctima.

Se hace indispensable el seguimiento del problema y un trabajo organizado por la coordinación entre la escuela y la familia.
La pregunta sería qué se puede hacer.
¿Qué puede hacer la escuela?
Entre las estrategias más acertadas, dentro del sistema educativo está la prevención y el trabajo sobre la construcción de formas alternativas de relación.
La escuela es un espacio privilegiado para prevenir la violencia.

Además de la tarea conjunta entre padres y docentes, es posible ofrecer distintos tipos de apoyo para que se pueda trabajar con el acoso escolar o “bullyng”, como por ejemplo:

Talleres de prevención para docentes y padres. Talleres de información. Encuentros de difusión. Talleres de detección. Talleres de reflexión. (Estrategias de afrontamiento), y entrevistas de orientación y asesoramiento.

Prof. Lyliam E. Kunzi
Psicopedagoga, Coord. Del Departamento de Familia y Aprendizaje